學(xué)校是國(guó)家培育人才的搖籃，很多校園都會(huì)擺放一些雕塑(sculpture)來(lái)增添學(xué)校的文化氛圍，其中我們常見(jiàn)的就是一些石雕雷鋒像，石雕孔子，石雕主席像，石雕偉人像，有韻味的抽象（abstract)雕塑(sculpture)，不銹鋼(不銹耐酸鋼)雕塑等等。不管學(xué)校擺放何種雕塑，其主要目的還是教育學(xué)生。 擺放石雕雷鋒像

雷鋒精神是我們這一代人在很小的時(shí)候就耳熟能詳?shù)模?學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣"一直是貫穿著每一位學(xué)生的思想根本，其實(shí)質(zhì)和核心(core)是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精神文明的同義語(yǔ)、先進(jìn)文化的表征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括（generalize)為"愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng)、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志"。 校園擺放石雕雷鋒像，會(huì)讓每一位莘莘學(xué)子，在校園里經(jīng)過(guò)雷鋒像時(shí)會(huì)不時(shí)的記起這位革命戰(zhàn)士(soldier)，潛移默化之中提醒著自己去幫助別人，愛(ài)護(hù)別人。 雷鋒精神昭示出：無(wú)我、利人、喜舍、無(wú)私、奉獻(xiàn)的佛教精神。一個(gè)人生命是有限的，精神卻是無(wú)限的！ 雷鋒　 我們肩負(fù)著上天的使命：愛(ài)人如己；我們創(chuàng)造更多財(cái)富的目的：是為了照顧更多的人！在工作上，要向積極性的同志看齊，在生活上，要向水平一般的同志看齊。 當(dāng)我們看到好人好事時(shí)我們會(huì)想起他的名字當(dāng)我們遇到困難（difficult)需要幫助的時(shí)候我們會(huì)呼喚他的名字 當(dāng)我們伸出援手的時(shí)候我們會(huì)念起他的名字當(dāng)我們幫助他人后。
擺放石雕孔子

孔子者，中國(guó)文化之中心也。無(wú)孔子則無(wú)中國(guó)文化。自孔子以前2500年之文化，賴孔子而傳；自孔子以后2500年之文化，賴孔子而開(kāi)。中國(guó)上下5000年文化代表非孔子無(wú)與倫比！
擺放石雕孔子，會(huì)讓學(xué)生、老師，或者每一位看到孔子像的人不自覺(jué)的去謙讓，去以禮相待身邊的每一位人。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。校園雕塑校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。有了這種文化的哺育，產(chǎn)生了"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"的屈原， "天下興亡，匹夫有責(zé)"的顧炎武， "為中華之崛起而讀書(shū)"的周恩來(lái)，以及無(wú)數(shù)勤學(xué)苦讀，嚴(yán)以律己，志存高遠(yuǎn)的莘莘學(xué)子，才出現(xiàn)了"江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年"的人才輩出的繁榮景象。
無(wú)論校園擺放何種雕塑(sculpture)，其主題是不變的，是為了更好的教育學(xué)生樹(shù)立自己的人生觀、價(jià)值觀。校園雕塑校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。雕塑(sculpture)之美在于其藝術(shù)性，校園雕塑(sculpture)之美，更是其更深層次育人之寓意。